{"id":1055,"date":"2019-12-19T00:00:00","date_gmt":"2019-12-19T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ifd4-nqn.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-sordos-e-hipoacusicos\/"},"modified":"2023-02-08T11:26:06","modified_gmt":"2023-02-08T14:26:06","slug":"profesorado-de-sordos-e-hipoacusicos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ifd4-nqn.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-sordos-e-hipoacusicos\/","title":{"rendered":"Profesorado de educaci\u00f3n especial con orientaci\u00f3n en Sordos e Hipoac\u00fasicos"},"content":{"rendered":"\n
<\/object>Plan-672<\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
\n

PROFESORADO PARA LA EDUCACI\u00d3N ESPECIAL<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Orientaci\u00f3n- SORDOS E HIPOAC\u00daSICOS.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

T\u00edtulo: Profesor de Educaci\u00f3n Especial- Orientaci\u00f3n- Sordos e hipoac\u00fasicos.<\/h3>\n\n\n\n

Nivel de la Carrera: <\/strong>Carrera de Grado.<\/p>\n\n\n\n

Modalidad de cursado<\/strong>: Presencial.<\/p>\n\n\n\n

  REQUISITOS DE INGRESO A LA CARRERA<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Podr\u00e1n ingresar a la carrera todas aquellas personas que:<\/p>\n\n\n\n

\u00a7    Acrediten haber finalizado y aprobado el nivel medio o polimodal de formaci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7    Profesionales egresados de otras carreras docentes afines en cuyo caso deber\u00e1n analizarse las equivalencias.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7    Cumplir con las condiciones establecidas por el Consejo Provincial de Educaci\u00f3n para el ingreso a los estudios de Educaci\u00f3n Superior.<\/p>\n\n\n\n

ALCANCES DEL TITULO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

 <\/strong>El egresado de este profesorado habr\u00e1 desarrollado competencias para:<\/p>\n\n\n\n

\u00a7   Planificar y evaluar procesos de ense\u00f1anza y de aprendizaje para la educaci\u00f3n de las personas sordas e hipoac\u00fasicas,  en el nivel inicial, primario y terciario, formal e informal, tanto oficial como privado, dentro de la jurisdicci\u00f3n provincial y nacional.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7   Integrar los conocimientos adquiridos en los diferentes espacios curriculares, para la elaboraci\u00f3n, fundamentaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de proyectos pedag\u00f3gico \u2013 did\u00e1cticos en diferentes contextos.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7   Desempe\u00f1ar responsablemente el rol docente para garantizar una educaci\u00f3n que respete la identidad de la persona sorda como diferente y no como deficiente. <\/p>\n\n\n\n

\u00a7   Participar en equipos educativos que enmarquen desde lo te\u00f3rico \u2013 metodol\u00f3gico  los procesos de integraci\u00f3n de los alumnos sordos e hipoac\u00fasicos.<\/p>\n\n\n\n

Participar en equipos educativos que aborden los procesos de formaci\u00f3n e integraci\u00f3n socio laboral de los alumnos con discapacidad auditiva<\/p>\n\n\n\n

\u00a7   Integrar equipos de investigaci\u00f3n sobre tem\u00e1ticas relacionadas con el campo de la Educaci\u00f3n Especial.<\/p>\n\n\n\n

\u00a7   Participar en equipos educativos que aborden los procesos de formaci\u00f3n e integraci\u00f3n socio laboral de los alumnos con discapacidad auditiva<\/p>\n\n\n\n

\u00a7   Participar en equipos interdisciplinarios y en organizaciones comunitarias vinculadas a la promoci\u00f3n de las personas sordas.<\/p>\n\n\n\n

        CARACTER\u00cdSTICAS DEL EGRESADO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La Educaci\u00f3n Especial desde los nuevos planteamientos, perfila un campo profesional heterog\u00e9neo y diverso; ya no exclusivamente vinculado al \u00e1mbito de las escuelas especiales, sino tambi\u00e9n en los proyectos de formaci\u00f3n laboral o en \u00e1mbito de la educaci\u00f3n no formal. Asimismo los \u00e1mbitos, funciones, contextos y demanda socio \u2013 educativas est\u00e1n continuamente sometidas a revisi\u00f3n y expansi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Desde el enfoque socio \u2013 antropol\u00f3gico se propone una Educaci\u00f3n Biling\u00fce y Bicultural donde los egresados del Profesorado de Sordos e Hipoac\u00fasicos ser\u00e1n  profesionales con saberes y competencias para:<\/p>\n\n\n\n

\u2013      Definir los contenidos y los temas culturales que especifiquen el acceso a la informaci\u00f3n de los sordos.<\/p>\n\n\n\n

\u2013      Analizar cr\u00edticamente los contenidos a ense\u00f1ar y armar propuestas de ense\u00f1anza contextualizada y relevante para la democratizaci\u00f3n de la escuela.<\/p>\n\n\n\n

\u2013      Definir y dar significado al papel y a los mecanismos de ense\u00f1anzas de la segunda lengua en la educaci\u00f3n de las personas sordas.<\/p>\n\n\n\n

\u2013      Generar un cambio de status y de valores en el conocimiento y uso de las lenguas en cuesti\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u2013      Reconocer, detectar y prevenir disfunciones de los aprendizajes relacionados con dificultades de codificaci\u00f3n y decodificaci\u00f3n comunicacional.<\/p>\n\n\n\n

\u2013      Facilitar a los alumnos el acceso al conocimiento y la valoraci\u00f3n del mismo, teniendo en cuenta el proceso de transposici\u00f3n did\u00e1ctica, las diferentes estrategias de ense\u00f1anza y los instrumentos de evaluaci\u00f3n correspondientes que le permitan revisar lo actuado en su lengua natural.<\/p>\n\n\n\n

\u2013      Poseer competencia en la Lengua de Se\u00f1as Argentina.<\/p>\n\n\n\n

\u2013     Identificar las diferentes teor\u00edas de ense\u00f1anza y de aprendizaje que sustentan su acci\u00f3n y le dan coherencia, siendo capaces de fundamentar los criterios de selecci\u00f3n y organizaci\u00f3n de los contenidos en funci\u00f3n del grupo al que est\u00e1n dirigidos.<\/p>\n\n\n\n

\u2013      Reflexionar y analizar las problem\u00e1ticas de la pol\u00edtica educativa y su impacto en la educaci\u00f3n de las personas sordas.<\/p>\n\n\n\n

\u2013      Crear en la comunidad escolar y en la instituci\u00f3n las condiciones ling\u00fc\u00edsticas y educativas apropiadas para el desarrollo biling\u00fce y bicultural de las personas sordas.<\/p>\n\n\n\n

\u2013      Valorar y promover la participaci\u00f3n de los padres y la comunidad sorda en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizajes de los ni\u00f1os sordos.<\/p>\n\n\n\n

\u2013      Fomentar actitud cr\u00edtica y cooperativa frente a las problem\u00e1ticas proponiendo actividades orientadas a la reflexi\u00f3n sobre pr\u00e1ctica profesional.<\/p>\n\n\n\n

\u2013      Promover acciones hacia el acceso de los sujetos sordos a la profesionalizaci\u00f3n laboral y estudios superiores.<\/p>\n\n\n\n

\u2013      Proponer la problem\u00e1tica de la identidad como ejes fundamentales en la construcci\u00f3n de un modelo y de un proceso pedag\u00f3gico significativo.<\/p>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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